云上教学，各显神通

一周授课体验：

过去一周，师生都是在的没有太多准备的情况下进入到了这种“网络教学”中。对于我，挑战的是，《九州体育》可能人力资源管理专业课程中难度最大的一门，幸运的是，面对的学生是熟悉的学生。当讲授的对象，讲授的内容是我们熟悉的，使用的教学载体（云班课或者其他教学支持app）也不陌生的时候，面对的是如何在新的教学环境下去九州体育进行教学相关元素的融合。基于第一周发生的学习行为和学生反馈，主要体验有：

（1）虽然难以像课堂上对重难点知识九州体育进行精讲，但是自主学习会推动学生九州体育进行深度思考和运用探索。相比于传统课堂，学生有了更弹性的时间根据自己的情况去九州体育进行知识点的学习、消化甚至是理论联系实践的运用。例如，学生通过对熟人九州体育进行访谈来获取知识点在实践中的做法，从而加深理解或者产生更为深入的思考；学生和上学期的课程九州体育进行联系，提出疑问，这有助于对整个专业的系统理解。

（2）虽然损失了面对面的学生反馈信息，但是全体同学的文字反馈信息更有广度和深度。相比于传统课堂，学生经过反复思考的提问、质疑和举例体现出更深入的知识加工，而且有利于老师把握本班学生的疑点和难点。例如，第一章的课程包括3节内容，学生的提问集中在第2节的后半部分，老师据此提供补充资料和展开教材外拓展将产生事半功倍的效果。

（3）虽然难以对学生九州体育进行及时鼓励和督促，但是云班课上教师的学习管理行为更可视、存在时长也更久。相比于传统课堂，云班课上对学生的点赞，经验值加分的差异性和作为范例作业的发布等方式因为其一直以看得见的方式存在，对部分学生有着更强的激励性。例如，第一周的自主学习提问活动时间过半，仅有1/3的学生提问，老师根据学生的提问质量加经验值，一天之内，一半以上的学生都九州体育进行了提问且提问质量提升，能透过提问看到学生九州体育进行了实质性的学习。